Модуль 10, 11

 Модуль10 углубил мое представление о фасилитации. Я пересмотрела основные вопросы проекта, конкретизировала деятельность детей в проекте. Работа подошла к финишу. Я очень рада , но ... устала.

Модуль 8, 9.

 Модуль 8 допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:
Учні повинні не лише виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчатися ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію. Формування самоспрямованості у навчанні – навичка 21 століття, яка є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Навички самоспрямованості допомагають учням з особливими потребами успішно, незалежно від вчителя та інших дорослих, розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал.
Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок.
 Модуль 9 допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- учні ще не вміють правильно оцінювати свою роботу, а тому навички само- та взаємооцінки, здобуті в результаті виконання проекту, є досить важливими;
- постійне оцінювання на всіх етапах роботи над проектом стимулюватиме учнів до самовдосконалення та більш продуктивної участі в проекті;
- учні зможуть порівняти власну самооцінку з оцінкою однокласників та вчителя, що дасть змогу реально оцінити свою участь в проекті.

Модуль 5, 6, 7.

 На основі данних модулів стало цікавим, як  я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання  літератури та навчання учнів. На основі цих знань я можу з

Особливість модуля 6 полягала в тому, щоб використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва і для покращення власного викладання та навчання учнів.Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• Блоги (Персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; )
• Вікі (Створення групових спільних веб-статей; )
• Веб - сайти для спільного розміщення та редагування документів (Спільне написання творів та статей)
• Сайти списків гіперпосилань та спільних закладок  

забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів на уроці літер

атури. У 7 модулі, ми помінялись ролями вчитель - учень. Стали главними виконавцями, а саме учнями, і почали створювати  роботу.
Для свого дослідження, як  приклад учнівської роботи,  я обрала  буклет. В ньому були визначені результати роботи групи художників - дизайнерів.
На мою думку виконання такої роботи допомагає учням відповідальніше відноситись до поставленого дослідження, так як вони вже відповідальні за результат спільної роботи.

Модуль 3,4

 Починаючи роботу з модулем 3, ми почали аналізувати  державні освітні стандарти, що допомогло визначитись і переконатись у тому, що учні отримають знання з теми відповідного предмету. Ознайомились і розробили основні запитання до дослідження, які будуть проводити  учні. Цікавим виявилось завдання визначити завдання дослідження.

Модуль1-2

Проекти надають навчальним завданням практичну спрямованість і можливість розвинути в учнів навички мислення вищих рівнів та підвищують рівень мотивації учнів до навчання. У цьому модулі ви дізнаєтеся, як проекти, що плануються та реалізуються за допомогою ІКТ, можна використати в навчальному процесі.
навчальні проекти можуть допомогти учням виконувати завдання навчальних програм і розвивати навички, необхідні у 21 столітті